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Ablehnung beim Klimaziel und politisch klare Distanzen: dialogP

Von Clara Sander und William Lohrke (S2)

Kontroverse Positionen, deutliche Abstimmungsergebnisse und sichtbare Spannungen zwischen den politischen Lagern prägten die dialogP-Veranstaltung am Gymnasium Dörpsweg.

Im Austausch mit Schülerinnen und Schülern des Europa- und Wirtschaftsprofils des 11. Jahrganges diskutierten Vertreter der Hamburgischen Bürgerschaft über zentrale politische Fragen, wie das Klimaziel der Stadt für das Jahr 2040, die Einführung von Überwachungskameras im öffentlichen Raum Hamburgs, den Vorschlag, alle Kliniken in städtische Trägerschaft zu geben, ob alle, die sich für den öffentlichen Dienst bewerben, vom Verfassungsschutz überprüft werden sollten und ob sich die Bürgerschaft für ein AfD-Verbot auf Bundesebene engagieren sollte.

Bereits in seiner Eröffnungsrede ordnete Schulleiter Herr Peters die Bedeutung des Diskussions-Formats ein. Demokratie, so Peters, sei weltweit keineswegs selbstverständlich. Umso wichtiger sei es, dass junge Menschen sich informieren, Position beziehen und den politischen Diskurs aktiv mitgestalten. Zugleich verwies er auf strukturelle Aspekte politischer Repräsentation und stellte fest, dass der Frauenanteil auf dem Podium nicht dem vergleichsweise hohen Anteil in der Hamburgischen Bürgerschaft entspreche.

Die an die Diskussionen anschließenden Abstimmungen der Schülerinnen und Schüler ergaben ein differenziertes Meinungsbild. Eine Mehrheit von 58,9 Prozent sprach sich gegen das Festhalten am Hamburger Klimaziel 2040 aus. Auch die Einführung von Videokameras im öffentlichen Raum wurde mehrheitlich abgelehnt (58,3 Prozent). Gegen eine vollständige städtische Trägerschaft aller Kliniken votierten 65,7 Prozent. Zustimmung fand hingegen die Idee, Bewerber für den öffentlichen Dienst durch den Verfassungsschutz überprüfen zu lassen (59 Prozent). Eine deutliche Mehrheit von 69,4 Prozent sprach sich gegen ein Engagement der Hamburgischen Bürgerschaft für ein AfD-Verbot auf Bundesebene aus.

In der Diskussion wurde jedoch deutlich, dass die Ablehnung eines solchen Engagements nicht zwangsläufig eine inhaltliche Unterstützung der AfD bedeutet. Alle anwesenden Vertreter der Parteien äußerten sich grundsätzlich offen für ein Verbot, verwiesen jedoch übereinstimmend auf eine aus ihrer Sicht derzeit unzureichende Beweislage.

Im Zentrum der Debatte um das neue Klimaziel von Hamburg, schon bis 2040, statt 2045, klimaneutral zu sein, standen die Fragen der Umsetzbarkeit und Sinnhaftigkeit. Die Positionen der Parteien unterschieden sich dabei sowohl inhaltlich als auch in der Gewichtung politischer Instrumente. Der Vertreter der AfD (Herr Mennerich) stellte den menschengemachten Klimawandel grundsätzlich infrage und wich damit vom wissenschaftlichen Konsens ab.
Darüber hinaus brachte er im Kontext sicherheitspolitischer Fragen die Überlegung ein, Wohnungslose verpflichtend in „klosterähnlichen“  Einrichtungen unterzubringen, um ihnen „Strukturen“ zu vermitteln.

Der Vertreter der Linken (Herr Libbertz) bekannte sich zum Klimaziel, ließ jedoch offen, wie dessen Finanzierung und wirtschaftliche Umsetzung konkret erfolgen sollen. Ergänzend verwies er auf die Notwendigkeit grundlegender systemischer Veränderungen. Die politische Distanz zur AfD zeigt er auch, indem er es ablehnte auf dem gleichen Stuhl wie sein Vorredner zu sitzen.

Die CDU (Herr Heißner) sprach sich für marktwirtschaftliche Steuerungsinstrumente aus. Im Vordergrund standen wirtschaftliche Anreize wie die CO₂-Bepreisung und strukturelle Anpassungen, während staatliche Eingriffe in Form verbindlicher Regulierungen kritisch bewertet wurden.

Von Seiten der SPD (Herr Ilkhanipour) wurde eingeräumt, dass ein vollständig ausgearbeiteter Plan zur Umsetzung des Klimaziels bislang nicht vorliegt. Dies wurde mit der Komplexität der Aufgabe begründet.

Die Vertreterin der Grünen (Frau Warnecke) argumentierte für ein ambitionierteres Vorgehen und verwies darauf, dass die Finanzierung klimapolitischer Maßnahmen langfristig ohnehin erforderlich sei. Ein früheres Handeln könne daher zur effizienteren Umsetzung beitragen.

Neben den inhaltlichen Differenzen prägten auch sichtbare Abgrenzungen und zugespitzte Positionen die Debatten. Dabei zeigte sich auch, dass die Schülerinnen und Schüler die Argumente der Parteien kritisch prüften und eigenständig bewerteten.

So konnte im Wirtschaftsprofil des S2 keiner der anwesenden Politiker überzeugen. Die vorgetragenen Positionen wurden dort mehrheitlich als nicht ausreichend konkret oder nicht schlüssig bewertet.

Die Veranstaltung verdeutlichte insgesamt die Spannbreite politischer Ansätze, politische Spannungen, sowie die Herausforderungen bei der Auseinandersetzung mit komplexen Themen an ein junges Publikum. Zugleich bestätigte sich die zentrale Aussage der Eröffnungsrede: Politischer Diskurs lebt vom Austausch unterschiedlicher Positionen, auch und gerade dann, wenn keine unmittelbare Einigung erzielt wird.

Politik zum Anfassen

Von Nora Ibraimi (9d), Daniela Middeke

Wie funktioniert Politik eigentlich in der Praxis? Genau das konnten wir – die Klasse 9d – beim Projekt „Jugend im Parlament“ in der Hamburgischen Bürgerschaft hautnah erleben.

Einblick in den politischen Alltag

Am ersten Tag starteten wir mit einer gemeinsamen Begrüßungsrunde im Plenarsaal. Anschließend wurden wir in zwei Gruppen aufgeteilt: in Klassenteams und ein Redaktionsteam.

Die Klassenteams mussten sich zunächst einen Namen für ihre Partei bzw. Gruppe in der Hamburgischen Bürgerschaft überlegen – in unserem Fall die „Nachhaltige Bildungs- und Gerechtigkeitspartei“ (NBG). Gemeinsam begannen wir dann mit interaktiven Einleitungsspielen, um die verschiedenen politischen Ebenen kennenzulernen – vom Bundestag über die Bürgerschaft bis hin zur Bezirksversammlung. Danach wurden kleinere Arbeitsgruppen gebildet, sogenannte Ausschussteams, die sich mit den Themen Familie, Verkehr und Klima beschäftigten.
Ihre Aufgabe: eigene Anträge entwickeln und politische Lösungen erarbeiten.

Arbeit im Redaktionsteam

Auch das Presseteam wurde in zwei Gruppen aufgeteilt. Gemeinsam mit Schülerinnen des Gymnasiums Marienthal übernahmen wir die mediale Begleitung des Projekts. Während ein Teil des Teams ein Magazin erstellte, war unsere Gruppe für die Filmproduktion zuständig.

Wir führten Interviews mit Schüler:innen und Lehrkräften und dokumentierten die wichtigsten Eindrücke des Projekts. Parallel dazu sammelte das Magazinteam visuelles Material direkt in den Klassen.

Austausch mit echten Politiker:innen

Am zweiten Tag wurde es besonders spannend: Politiker:innen verschiedener Parteien besuchten die Klassen. Sie unterstützten die Schüler:innen dabei, ihre Anträge zu überarbeiten und überzeugende Argumente für die bevorstehenden Debatten zu entwickeln.

Gleichzeitig boten sich in den Pausen viele Gelegenheiten für persönliche Gespräche und Diskussionen zu aktuellen politischen Themen.

Debatten und Plenarsitzung

Im Anschluss fanden intensive Debatten in den Ausschüssen statt – zu den BereichenKlimapolitik, Verkehrspolitik sowie Familien- und Sozialpolitik.

Das absolute Highlight war schließlich die Plenarsitzung im Bürgerschaftssaal. Unter der Leitung des Vorsitzenden diskutierten die Schüler:innen ihre Anträge, hielten Reden am Pult und stimmten demokratisch darüber ab.

Dabei zeigten viele großes Engagement, vertraten ihre Meinungen selbstbewusst und erlebten Politik aus erster Hand.

Fazit

Die Teilnahme an dem Planspiel „Jugend im Parlament“ hat uns eindrucksvoll gezeigt, wie politische Prozesse funktionieren. Wir konnten nicht nur unser Wissen erweitern, sondern auch ein besseres Verständnis für demokratische Abläufe und die Arbeit der Hamburgischen Bürgerschaft entwickeln.

Beteiligung an politischen Entscheidungsprozessen

Wahlergebnisse und politische Forderungen werden aktuell vielerorts diskutiert. Dass dies nicht nur für Wahlberechtigte über 18 Jahren gilt, sondern auch für Jüngere, zeigt schon ein Gang über den Schulhof. Doch was wünschen sich Wähler:innen von morgen, und wie würden sie abstimmen, wenn sie es bereits dürften? Darüber gaben Juniorwahlen Aufschluss, an denen sich Schüler:innen der Jahrgänge 9-12 am Gymnasium Dörpsweg beteiligten. Zudem bekam Hamburgs Erster Bürgermeister, Peter Tschentscher (SPD), Fragen und Forderungen der Klasse 6a zu lesen.

Auch in diesem Jahr nahmen zahlreiche Jugendliche an der Juniorwahl zur Bundestagswahl 2025 teil, bei der sie erleben konnten, wie Wahlen durchgeführt werden, wie Demokratie und politische Meinungsbildung funktionieren.
Insgesamt 225 von 263 stimmberechtigten Schüler:innen gaben ihre Stimme bei dieser von der Fachschaft PGW organisierten Wahlsimulation ab, was einer Wahlbeteiligung vom über 85% entspricht. Schulintern erhielt die Partei „Die Linke“ die meisten Erststimmen. Bei der Zweitstimme ergab sich folgende Verteilung:

„Es war sehr spannend, als Wahlhelferin zum Gelingen der Juniorwahlen beizutragen“, sagt Dalia (S2), „und einen Einblick zu bekommen, wie Wahlen durchgeführt werden.“ Luis (S2) ergänzt: „Ich fand es eine sehr gute Aktion, um zu sehen, was bei zukünftigen Wahlen passiert und wie reif die Schüler sind.“ „Erst hatte ich Angst, dass Einzelne von uns aus Spaß die Wahl verfälschen“, berichtet Dalia, „aber dann wurde klar, wie ernst die Juniorwahlen doch genommen wurden.“
Auch im Jg. 9 wurden die Juniorwahlen positiv bewertet. „Ich fand die Aktion gut, weil die Wahl sich so realistisch angefühlt hat, mit Trennwänden und allem“, findet Viktor (9b), und Luka (9d) hebt hervor: „So konnten wir sehen, was die jüngeren Leute für eine Meinung haben.“

Die Frage, was Politiker:innen und Wähler:innen eigentlich tun können, um Kinderrechte zu stärken, stand im Zentrum des Religionsunterrichts der Klasse 6a. Zunächst zeigte sich die Klasse skeptisch, ob die Forderungen überhaupt etwas bringen würden, die sie am Ende der von Frau Freudenberg geleiteten Unterrichtsreihe auf Plakate geschrieben hatten. Doch dann hatte Benny eine Idee: Die Klasse könnte ihre Vorschläge am Eidelstedter Platz Mitgliedern der verschiedenen Parteien übergeben. Gesagt – getan: Vertreter:innen aller am „Eidel“ werbenden Parteien erhielten die Forderungen der Klasse, etwa Plädoyers gegen die Ausbeutung und den Missbrauch von Kindern in anderen Ländern, Fragen danach, was die Politiker:innen gegen Hunger und Kinderarmut zu tun gedächten oder wie sie sich für das Recht auf Bildung von Mädchen einsetzen wollten, in deren Heimat dieses Recht nicht gewährleistet ist.

Und tatsächlich kamen Reaktionen von bislang drei Parteien. Einen ausführlichen, informativen Antwortbrief schrieb Mika Lenggenhager, FDP-Kandidat für die Bürgerschaftswahl und Dörpsweg-Absolvent (Abitur 2024). Auch Philipp Heißner (CDU) sandte eine lange, wertschätzende Antwortmail. Eine dritte, ebenfalls besondere Antwort erreichte die Klasse von Johanna Koeppen, SPD-Kandidatin für die Bürgerschaft und Dörpsweg-Abiturientin (ebenfalls 2024):

Johanna schickte zwei Videos, in denen zu sehen ist, wie sie Bürgermeister Peter Tschentscher sowie Kanzleramtsminister Wolfgang Schmidt (SPD) die von den Kindern formulierten Fragen und Forderungen überreicht.

„Ich bin stolz auf unsere Klasse“, sagt Soraya, „und darauf, dass unsere Plakate so viel bewirken konnten und so weit gekommen sind.“ „Am Anfang dachte ich, dass wir nicht ernst genommen werden würden“, ergänzt Juliane, „ich bin begeistert, dass unsere Nachrichten so beachtet werden.“

Demokratisch entscheiden

Wie funktioniert Demokratie? Wie kann man seine Vorstellungen, Wünsche und Kritik in politische Entscheidungsprozesse einbringen und zu deren Verwirklichung beitragen? Genau um diese Fragen ging es in den Projekttagen „Jugend im Parlament“, an denen die Klasse 9c mit ihrer PGW-Lehrerin Frau Renno und ihrer Klassenlehrerin Frau Roß teilnahm. Das Projekt, das von der Hamburgischen Bürgerschaft veranstaltet wird, ist eines der traditionsreichsten Parlaments-Planspiele Deutschlands.

In den gediegen hanseatischen Räumlichkeiten des Rathauses ging es los mit einem informativen und spielerischen Input zur politischen Arbeit der Bürgerschaft, wobei die Gruppen von jungen Bundesfreiwilligen des Vereins „Politik zum Anfassen“ betreut wurden, der diese Projekttage organisiert.

In den Gruppen wurden auch schon erste Anträge vorbereitet. Dabei sprachen die Schüler:innen vielfältige Themen an, etwa den Nahverkehr in den Randgebieten Hamburgs, die Diversität der Polizei oder die Bereiche Digitalisierung und Medienkompetenz in Schulen. 

Am zweiten Tag wurden in allen Gruppen mit „echten“ Politikerinnen und Politikern der Hamburger Bürgerschaft über die Anträge diskutiert und beraten, bevor diese am Nachmittag in unserer Bürgerschaftssitzung behandelt wurden. Die Sitzung wurde vom Vizepräsidenten der Bürgerschaft, Frank Schmitt, geleitet. Es war beeindruckend, die Jugendlichen am Rednerpult der Bürgerschaft stehen zu sehen und zu hören, wie selbstbewusst sie ihre Anträge eingebrachten, diskutierten und schließlich abgestimmten.

„Mit den Projekttagen hatten wir einen richtig guten Einblick in in demokratische Abläufe und es war gut zu sehen, dass uns Politiker zuhören“, findet Sahra (9c). Cem ergänzt: „Man bekommt viel Wissen über Politik. Außerdem hat es Spaß gemacht, zu diskutieren und abzustimmen.“ „Am Rednerpult sind wir auch aus unserer Komfort-Zone herausgekommen“, sagt Sahra, „das war ein ganz neuer Eindruck und wir sind über unseren eigenen Schatten gesprungen.“